Куприн золотой петух вопросы к рассказу. Урок на тему "Золотой петух" А.Куприна. Тема, особенности создания образа". Чтение: выразительное, озвученное
Конспект урока смыслового чтения на тему «Рассказ А. И. Куприна «Золотой петух». Тема, особенности создания образа».
Предмет: литература
Класс: 5
Учитель: Удальцова Л.Б.
УМК: Литература: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений: в 2 ч. / авт.-сост. Г.С.Меркин. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2012. (ФГОС. Инновационная школа).
Тип урока : художественное восприятие произведения и углубленная работа с текстом.
Цели:
Выявление художественной идеи рассказа, роли художественно-изобразительных средств в рассказе;
Формирование навыков лексической работы, работы с учебником;
Воспитание нравственно-эстетических представлений учащихся в ходе анализа рассказа.
Задачи:
- обучающие: обеспечить понимание содержания учебного материала; расширение понятийной базы за счёт включения в неё новых элементов.
- развивающие: развивать внимание, логику рассуждения.
- воспитательные: прививать интерес к литературе, формировать нравственные качества.
Планируемые результаты
Личностные: формирование представлений о творчестве как экзистенциальной ценности гуманизма; прославление природы, неисчерпаемая влюбленность в жизнь, ощущение праздника, величия происходящего, осознание бесконечности обновляющейся жизни; : воспитание интереса к предмету через нетрадиционную форму урока и разнообразные виды работы; ориентация в системе моральных норм и ценностей.
Метапредметные:
Смысловое чтение; способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты формирование умения воспринимать, анализировать и критически оценивать прочитанное; умение осознавать художественную картину жизни, отраженную в произведении
Предметные:
-умение отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; понимать композиционный план литературного произведения, применять навык анализа эпического произведения; расширение теоретико-литературных представлений(владение литературоведческими терминами «рассказ») .
I . Орг. момент . Здравствуйте, ребята. Рада вас видеть. Наш урок хочу начать вот с такой фотографии. .(СЛАЙД 1)
II . Актуализация знаний . Ориентиры предвосхищения.
Посмотрите на неё. Какие слова-ассоциации возникают у вас при взгляде на неё?
Утро деревня рассвет солнце тишина и т.д. (СЛАЙД 2)
Как вы думаете, о чём пойдёт речь на уроке? Можете предположить?
(Ответы учащихся).
А если добавить слова:
Пение хор нота фуга пианиссимо (СЛАЙД 3)
О чём тогда пойдёт речь?
Ответы учащихся (о музыке). О какой музыке пойдёт речь?
СЛАЙД 4 (аудиозапись-петушиное пение)
Как же связать эти два ряда слов?(необычные сочетания)
А теперь посмотрите на название рассказа А.Куприна «Золотой петух». (СЛАЙД 5)
О чём будет рассказ А.Куприна, с жизнью и творчеством которого вы познакомились на прошлом уроке?
Предположения детей.
Тогда послушайте начало рассказа Куприна.
« Не могу точно сказать, когда случилось это чудо...
Я тогда проснулся ещё до света, проснулся как- то внезапно, без мутного перехода от сна к яви, с чувством лёгкой свежести и со сладкой уверенностью, что там, за окнами, под открытым небом, в нежной ясности занимающегося утра происходит какое-то простое и прелестное чудо….»
Ответы детей.
(Возможно, это рассказ о том, каким увидел раннее утро писатель и в чём необычость его восприятия утреней картины пробуждающейся природы).
Чтобы подтвердить ваши предположения, давайте познакомимся с рассказом А.И.Куприна «Золотой петух». Итак, тема нашего урока
РАССКАЗ А.КУПРИНА «ЗОЛОТОЙ ПЕТУХ». ОСОБЕННОСТИ СОЗДАНИЯ ОБРАЗА.
Определите цель урока.
Цель урока : чтение и анализ рассказа А.Куприна «Золотой петух» . СЛАЙД 7
Задачи: СЛАЙД 8
Познакомиться с содержанием рассказа
Выяснить значение незнакомых слов
Выяснить тему и основную мысль произведения
Выявить, какие художественно-изобразительные средства используются в рассказе
Оценить свою работу.
III . Чтение текста учителем
IV . Анализ текста.
Какое впечатление произвёл рассказ? Что же это за чудо? В чём необычность восприятия увиденного рассказчиком?
Необычно восприятие рассказчиком петушиного пения утром, необычны чувства автора, необычны образы героев.
Ребята, цель нашего урока – чтение и анализ рассказа. Поэтому давайте разделимся на группы, и каждая группа получает задание.
V . Работа в группах . Раздаются листочки с текстами(см. Приложение 2)
Инструктаж групп.
VI . Отчёт групп
Слово учителя.
- Откуда такое восприятие? Только потому, что Куприн обладал поэтической натурой? Где происходят события?
- В конце 1919 года Куприн вынужден был покинуть родину. В середине 1920 г. писатель поселился во Франции. Начался долгий, восемнадцатилетний период его жизни на чужбине. Чужая обстановка, чужая земля и чужие растения на ней стали вызывать у отца горькую тоску по далекой России .
Восхищаясь французским пейзажем, писатель вспоминает черты родной русской природы.
В 1923 г. появился рассказ «Золотой Петух».
В нем писатель славит природу, солнце и пение петухов-солнцепоклонников с такой радостью, что буквально поражаешься его неисчерпаемой влюбленности в жизнь.
Чудесна и одухотворена природа вокруг. Эпитеты, сравнения, олицетворения, метафоры создают картину, наполненную жизнью. А жизнь- это солнце, тепло, любовь ко всему живому. И вот таким даром любви и обладал А.И.Куприн - даром любить, восхищаться прекрасным вокруг себя.
Итак, о чём рассказ «Золотой петух? .Тема? Основная мысль?
Тема: красота мира природы
VII . Проверка понимания содержания текста .
Понять идею произведения нам помогает его композиция. Поработайте в парах. Вам надо восстановить цитатный план в правильной последовательности. Проверка (СЛАЙД 9)
Вернёмся к началу урока. Совпали ваши ожидания перед чтением текста? Смысл заглавия рассказа: «Золотой петух» -это солнце, без которого жизнь на земле невозможна.(СЛАЙД 10)
Мы сейчас структурируем содержание рассказа в виде солнца.(на магнитной доске). Первый круг – это композиция (цитатный план.) Второй полукруг – тема произведения. Третий полукруг – основная мысль. А художественно-выразительные средства и чувства автора– это лучики солнца (работа 1и 2 группы)
Создание солнышка.
VIII . Итоги урока.
Мы достигли цели урока?
Задачи все выполнили?
IX .Рефлексия.
Ребята, вам понравился сегодняшний урок? С каким настроением вы уйдёте с урока?
Поднимите руки-лучики верх, если урок вам понравился.
Все работали хорошо. Мне было очень приятно с вами работать. Особенно хочу отметить работу…
Домашнее задание :Напишите отзыв- впечатление об услышанном или увиденном вами в удивительном мире природы.
Приложение 1
Мини-словарик к рассказу А.И.Куприна «Золотой петух»
Леги о н
1. В Древнем Риме: крупная войсковая единица. Легион состоял из 5 тыс. пехотинцев и нескольких сотен всадников.
2. Название особых воинских частей в некоторых странах. Иностранный л.
Ког о рта –
1. В Древнем Риме: отряд войска, десятая часть легиона. Одно из подразделений римского легиона со времен Мария, который усилил легион до 6000 человек и разделил его на 10 когорт
Пиан и ссимо -нареч. (спец.).
Очень тихо, тише, чем пиано.
Пианиссимо - ч резвычайно тихое звучание, один из оттенков динамики в музыке.
Фуга - музыкальная форма, являющаяся наивысшим достижением полифонической музыки. В фуге присутствует несколько голосов, каждый из которых в соответствии со строгими правилами повторяет, в основном или изменённом виде, тему - короткую мелодию, проходящую через всю фугу.
Триумфатор-цезарь. Триумф в Риме – торжественное вступление в столицу победоносного полководца и его войска. Триумф считался высшей наградой военачальнику, которой мог удостоиться лишь главнокомандующий. Триумфатор ехал, стоя на круглой позолоченной колеснице, запряженной четырьмя конями.
Фе́никс - мифологическая птица, обладающая способностью сжигать себя и затем возрождаться. Известна в мифологиях разных культур, часто связывается с солнечным культом. Считалось, что феникс имеет внешний вид, похожий на орла с ярко-красным или золотисто-красным оперением. Предвидя смерть, сжигает себя в собственном гнезде, а из пепла появляется птенец. По другим версиям мифа, из пепла возрождается сам Феникс. Обычно считалось, что Феникс - единственная, уникальная особь своего вида. Феникс - символ вечного обновления.
В христианском мире Феникс означает триумф вечной жизни, воскресение, веру, постоянство; это символ Христа. В раннем христианстве Феникс постоянно встречается на погребальных плитах: здесь его значение - победа над смертью, воскресение из мертвых. На Руси у Феникса были аналоги: Жар-птица и Финист.
Приложение 2
Задание 1 группе: Пение петухов для рассказчика – это музыка. Как передано в рассказе особое звучание петушиного пения? Какие выразительные средства языка использует автордля описания петушиного пения? Выпишите их на листочки-лучики.
« Я не вдруг понял, что это пели петухи. Прошло много секунд, пока я об этом догадался. Мне казалось, что по всей земле трубят золотые и серебряные трубы , посылая ввысь звуки изумительной чистоты, красоты и звонкости...»
«Какой человеческий оркестр не показался бы жалким в сравнении с этим волшебным и могучим хором, где уже не было слышно отдельных колен петушиного крика, но полнозвучно льётся мажорный аккорд на фоне пурпурно-золотого do!»
Временами ближние петухи на несколько мгновений замолкали, как будто выдерживая строгую, точную паузу, и тогда я слышал, как волна звуков катилась всё дальше и дальше до самых отдалённых мест и, точно отразившись там, возвращалась назад, увеличиваясь, нарастая, взмывая звонким певучим валом до моего окна, до крыш, до верхушек деревьев. Эти широкие звуковые валы раскатывались с севера на юг, с запада на восток в какой-то чудесной, непостижимой фуге...
Я слушал эту чудесную музыку с волнением, почти с восторгом. Она не оглушала ухо, но сладостно наполняла и насыщала слух. Что за странное, что за необыкновенное утро! Что случилось сегодня с петухами всей окрестности, может быть, всей страны, может быть, всего земного шара? Не празднуют ли они самый долгий солнечный день и радостно воспевают все прелести лета: теплоту солнечных лучей, горячий песок, пахучие вкусные травы, бесконечные радости любви и бурную радость боя... Или, может быть, сегодня празднуется день трёхсотого тысячелетия памяти Древнего Петуха - праотца всех петухов на свете, того, кто, как воин и царь, не знавший выше себя ничьей власти, полновластно господствовал над необозримыми лесами, полями и реками?
Вот и солнце. Ещё никогда никто - ни человек, ни зверь, ни птица - не сумел уловить момента, когда оно появляется, и подметить секунды, когда всё в мире становится из бледного, розового - розово-золотым, золотым. Вот уже золотой огонь пронизал всё: и небо, и воздух, и землю. Напрягая последние силы, в самозабвенном экстазе, трепеща от блаженства, закрыв в упоении глаза, поёт великолепное славословие бесчисленный петушиный хор ! И теперь я уже не понимаю - звенят ли золотыми трубами солнечные лучи, или петушиный гимн сияет солнечными лучами?
Великий Золотой Петух выплывает в небо в своём огненном одиночестве. Вот он, старый прекрасный миф о Фениксе - таинственной птице, которая вчера вечером сожгла себя на пышном костре вечерней зари, а сегодня вновь восстала на Востоке из пепла, дыма и раскалённых углей! Постепенно смолкают земные петухи. Сначала ближние, потом дальние, ещё более дальние, и, наконец, где-то совсем уже на краю света, почти за пределами слуха, я улавливаю нежнейшее пианиссимо. Вот и оно растаяло.
Задание 2 группе . Прочитайте текст. Какие же чувства испытывает рассказчик, слушая музыку солнечного утра. Выпишите их на листочки-лучики.
«Но веселый болтун-скворец и беззаботный свистун-дрозд молчали в это утро. Может быть, они так же, как и я, внимательно, с удивлением, прислушивались к тем странным, непонятным, никогда доселе мною не слыханным звукам - мощным и звонким, - от которых, казалось, дрожала каждая частица воздуха».
«И теперь, в этот стыдливый час, когда земля, деревья и небо, только что выкупавшиеся в ночной прохладе, молчаливо надевали свои утренние одежды, я с волнением подумал: ведь это сейчас поют все петухи, все, все до единого, старые, пожилые, молодые и годовалые мальчуганы, - все они, живущие на огромной площади, уже освещенной солнцем, и на той, которая через несколько мгновений засияет в солнечных лучах.»
«Я слушал эту чудесную музыку с волнением, почти с восторгом. Она не оглушала ухо, но сладостно наполняла и насыщала слух. Что за странное, что за необыкновенное утро! Что случилось сегодня с петухами всей окрестности, может быть всей страны, может быть всего земного шара?»
«Целый день я находился под впечатлением этой очаровательной и могущественной музыки».
Задание 3 группе. Прочитайте текст.С кем или с чем сравнивает рассказчик образ петуха? Каков смысл сравнения петуха с римским триумфатором?
«Я слушал эту чудесную музыку с волнением, почти с восторгом. Она не оглушала ухо, но сладостно наполняла и насыщала слух. Что за странное, что за необыкновенное утро! Что случилось сегодня с петухами всей окрестности, может быть, всей страны, может быть, всего земного шара? Не празднуют ли они самый долгий солнечный день и радостно воспевают все прелести лета: теплоту солнечных лучей, горячий песок, пахучие вкусные травы, бесконечные радости любви и бурную радость боя... Или, может быть, сегодня празднуется день трёхсотого тысячелетия памяти Древнего Петуха - праотца всех петухов на свете, того, кто, как воин и царь, не знавший выше себя ничьей власти, полновластно господствовал над необозримыми лесами, полями и реками?»
«И наконец, может быть, - подумал я, - сегодня, перед самым длинным трудовым днём лета, тучи на востоке задержали солнце на несколько мгновений, а петухи-солнцепоклонники, обожествившие свет и тепло, выкликают в священном нетерпении своего огнеликого бога.»
Задание 4 группе. Прочитайте текст.С кем или с чем сравнивает рассказчик солнце?
«Великий Золотой Петух выплывает в небо в своём огненном одиночестве. Вот он, старый прекрасный миф о Фениксе - таинственной птице, которая вчера вечером сожгла себя на пышном костре вечерней зари, а сегодня вновь восстала на Востоке из пепла, дыма и раскалённых углей! Постепенно смолкают земные петухи. Сначала ближние, потом дальние, ещё более дальние, и, наконец, где-то совсем уже на краю света, почти за пределами слуха, я улавливаю нежнейшее пианиссимо. Вот и оно растаяло.»
«Я не обиделся. Я только сконфузился. Я знаю сам, что я всего лишь слабый, жалкий человек, не более. Мое сухое сердце не вместит неистовых священных восторгов петуха, воспевающего своего золотого бога. Но разве не позволено и мне скромно, по-своему, быть влюбленным в вечное, прекрасное, животворящее, доброе солнце?»
«Вот и солнце. Еще никогда никто - ни человек, ни зверь, ни птица - не сумел уловить момента, когда оно появляется, и подметить секунды, когда все в мире становится из бледного розового - розово-золотым, золотым. Вот уже золотой огонь пронизал все: и небо, и воздух, и землю. Напрягая последние силы, в самозабвенном экстазе, трепеща от блаженства, закрыв в упоении глаза, поет великолепное славословие бесчисленный петушиный хор! И теперь я уже не понимаю - звенят ли золотыми трубами солнечные лучи, или петушиный гимн сияет солнечными лучами? Великий Золотой Петух выплывает на небо в своем огненном одиночестве. Вот он, старый прекрасный миф о Фениксе - таинственной птице, которая вчера вечером сожгла себя на пышном костре вечерней зари, а сегодня вновь восстала на Востоке из пепла, дыма и раскаленных углей! Постепенно смолкают земные петухи. Сначала ближние, потом дальние, еще более дальние, и, наконец, где-то совсем уже на краю света, почти за пределами слуха, я улавливаю нежнейшее пианиссимо. Вот и оно растаяло.
Приложение 3
Цитатный план.
1.«Случилось это чудо».
Цитатный план.
(Восстановите последовательность пунктов плана)
1.«Случилось это чудо».
2.«Целый день я находился под впечатлением этой очаровательной и могущественной музыки».
3.«Я знаю силу и пронзительность петушиного крика».
4.«Что за странное, что за необыкновенное утро!»
5.Но разве не позволено и мне скромно, по-своему, быть влюбленным в вечное, прекрасное, животворящее, доброе солнце?»
6. «Я не вдруг понял, что это пели петухи».
7.«Великий золотой петух выплывает на небо в своём огненном одиночестве».
Цитатный план.
(Восстановите последовательность пунктов плана)
1.«Случилось это чудо».
2.«Целый день я находился под впечатлением этой очаровательной и могущественной музыки».
3.«Я знаю силу и пронзительность петушиного крика».
4.«Что за странное, что за необыкновенное утро!»
5.Но разве не позволено и мне скромно, по-своему, быть влюбленным в вечное, прекрасное, животворящее, доброе солнце?»
6. «Я не вдруг понял, что это пели петухи».
7.«Великий золотой петух выплывает на небо в своём огненном одиночестве».
Большой круг:1 полукруг-тема произведения, 2- основная мысль
Малый круг (накладывается на большой) с цитатным планом.
| Эпитеты | метафоры | сравнения |
| Эпитеты | метафоры | сравнения |
| Чувства | чувства | чувства |
| Чувства | чувства |
Вариант 1. А.И.Куприн «Золотой петух». Я тогда проснулся еще до света, проснулся как-то внезапно, без мутного перехода от сна к яви, с чувством легкой свежести и со сладкой уверенностью, что там, за окнами, под открытым небом, в нежной ясности занимающегося утра происходит какое-то простое и прелестное чудо. Так, иногда меня ласково пробуждали до зари – веселая песня скворца или дерзкий, но мелодичный свист черного дрозда. Я распахнул окно и сел на подоконник. В еще холодном воздухе стояли наивные ароматы трав, листьев, коры, земли. В темных паникадилах каштанов еще путались застрявшие ночью, как тончайшая кисея, обрывки ночного тумана. Но деревья уже проснулись и поеживались, открывая радостно и лениво миллионы своих глаз: разве деревья не видят и не слышат? Но веселый болтун-скворец и беззаботный свистун-дрозд молчали в это утро. Может быть, они так же, как и я, внимательно, с удивлением, прислушивались к тем странным, непонятным, никогда доселе мною не слыханным звукам – мощным и звонким, – от которых, казалось, дрожала каждая частица воздуха. 2.Выпишите эпитеты, олицетворения, метафоры из данного отрывка. 3. Как передано ощущение чуда в отрывке? 4. С чем сравнивает рассказчик пение петухов? Вариант 2.А.И.Куприн «Золотой петух». Прочитайте отрывок и выполните к нему задания. И теперь, в этот стыдливый час, когда земля, деревья и небо, только что выкупавшиеся в ночной прохладе, молчаливо надевали свои утренние одежды, я с волнением подумал: ведь это сейчас поют все петухи, все, все до единого, старые, пожилые, молодые и годовалые мальчуганы, – все они, живущие на огромной площади, уже освещенной солнцем, и на той, которая через несколько мгновений засияет в солнечных лучах. В окружности, доступной для напряженного человеческого слуха, нет ни одного городка, ни одной деревни, фермы, двора, где бы каждый петух, вытягивая голову вверх и топорща перья на горле, не бросал в небо торжествующих прекрасно-яростных звуков. Повсюду – в Версале, в Сен-Жермене и Мальмезоне, в Рюелле, Сюрене, в Гарше, в Марн-ла-Кокет, в Вокресоне, Медоне и на окраинах Парижа – звучит одновременно песня сотен тысяч восторженных петушиных голосов. Какой человеческий оркестр не показался бы жалким в сравнении с этим волшебным и могучим хором, где уже не было слышно отдельных колен петушиного крика, но полнозвучно льется мажорный аккорд на фоне пурпурно-золотого do ! Временами ближние петухи на несколько мгновений замолкали, как будто выдерживали строгую, точную паузу, и тогда я слышал, как волна звуков катилась все дальше и дальше до самых отдаленных мест и, точно отразившись там, возвращалась назад, увеличиваясь, нарастая, взмывая звонким певучим валом до моего окна, до крыш, до верхушек деревьев. Эти широкие звуковые валы раскатывались с севера на юг, с запада на восток в какой-то чудесной, непостижимой фуге. Так, вероятно, войска великолепного древнего Рима встречали своего триумфатора-цезаря. Когорты, расположенные на холмах и высотах, первые успевали увидеть его торжественную колесницу и приветствовали ее отдаленными восклицаниями радости, а внизу кричали металлическими голосами восторженные легионы, чьи ряды один за другим уже озарились сияющим взглядом его лучезарных глаз. 1. К какому жанру относится произведение. А) рассказ б) стихотворение в) басня 2.Как передано особое звучание петушиного пения? 3.Какие музыкальные термины звучат в тексте? Вариант 3. А.И.Куприн «Золотой петух». Прочитайте отрывок и выполните к нему задания. Я слушал эту чудесную музыку с волнением, почти с восторгом. Она не оглушала ухо, но сладостно наполняла и насыщала слух. Что за странное, что за необыкновенное утро! Что случилось сегодня с петухами всей окрестности, может быть всей страны, может быть всего земного шара? Не празднуют ли они самый долгий солнечный день и радостно воспевают все прелести лета: теплоту солнечных лучей, горячий песок, пахучие вкусные травы, бесконечные радости любви и бурную радость боя, когда два сильных петушиных тела яростно сталкиваются в воздухе, крепко бьются упругие крылья, вонзаются в мясо кривые стальные клювы и из облака крутящейся пыли летят перья и брызги крови. Или, может быть, сегодня празднуется день трехсотого тысячелетия памяти Древнего Петуха – праотца всех петухов на свете, того, кто, как воин и царь, не знавший выше себя ничьей власти, полновластно господствовал над необозримыми лесами, полями и реками? И наконец, может быть, – думал я, – сегодня, перед самым длинным трудовым днем лета, тучи на востоке задержали солнце на несколько мгновений, а петухи-солнцепоклонники, обожествившие свет и тепло, выкликают в священном нетерпении своего огнеликого бога.
А) рассказ б) стихотворение в) басня Вариант 4. А.И.Куприн «Золотой петух». Прочитайте отрывок и выполните к нему задания. Вот уже золотой огонь пронизал все: и небо, и воздух, и землю. Напрягая последние силы, в самозабвенном экстазе, трепеща от блаженства, закрыв в упоении глаза, поет великолепное славословие бесчисленный петушиный хор! И теперь я уже не понимаю – звенят ли золотыми трубами солнечные лучи, или петушиный гимн сияет солнечными лучами? Великий Золотой Петух выплывает на небо в своем огненном одиночестве. Вот он, старый прекрасный миф о Фениксе – таинственной птице, которая вчера вечером сожгла себя на пышном костре вечерней зари, а сегодня вновь восстала на Востоке из пепла, дыма и раскаленных углей! 1. К какому жанру относится произведение. А) рассказ б) стихотворение в) басня 3.Что восхитило рассказчика в петушином хоре, что он услышал в нем? 4.Какие образные средства позволяют почувствовать восторг писателя? Прочитайте отрывок и выполните к нему задания. 1. К какому жанру относится произведение. А) рассказ б) стихотворение в) басня Вариант 5. А.И.Куприн «Золотой петух». Прочитайте отрывок и выполните к нему задания. Целый день я находился под впечатлением этой очаровательной и могущественной музыки. Часа в два мне пришлось зайти в один дом. Посреди двора стоял огромный лоншанский петух. В ярких солнечных лучах почти ослепительно сверкало золото его мундира, блестели зеленые и голубые отливы его доспехов вороненой стали, развевались атласные ленты: красные, черные и белые. Осторожно обходя этого красавца, я нагнулся и спросил: – Это вы так хорошо пели сегодня на заре? Он кинул на меня боковой недовольный взгляд, отвернулся, опустил голову, черкнул туда и сюда клювом по песку и пробормотал что-то недовольным хриплым баском. Не ручаюсь, чтобы я его понял, но мне послышалось, будто он сказал: «А вам какое дело?» Я не обиделся. Я только сконфузился. Я знаю сам, что я всего лишь слабый, жалкий человек, не более. Мое сухое сердце не вместит неистовых священных восторгов петуха, воспевающего своего золотого бога. Но разве не позволено и мне скромно, по-своему, быть влюбленным в вечное, прекрасное, животворящее, доброе солнце? 1. К какому жанру относится произведение. А) рассказ б) стихотворение в) басня 2. Почему рассказчик называет лоншанского петуха на «вы». А себя «слабым, жалким человеком, не более?» 3. Составить цитатный план всего рассказа.
Цитатный план рассказа «ЗОЛОТОЙ ПЕТУХ». 1. « Случилось это чудо.» 2. « Я не вдруг понял, что это пели петухи.» 3. « Я знаю силу и пронзительность петушиного крика.» 4. « Что за странное, что за необыкновенное утро!» 5. « Великий золотой петух выплывает на небо в своем огненном одиночестве.» 6. « Целый день я находился под впечатлением этой очаровательной и могущественной музыки.» 7. « Золотой Петух сразу же был восторженно принят литературной критикой.»
Ответы на вопросы. 1. Что восхитило рассказчика в петушином хоре, что он ус- лышал в нём? 1. Что восхитило рассказчика в петушином хоре, что он ус- лышал в нём? Ответ 1. Последними земными звуками, которые я слышал, поднимаясь в беззвучном полёте на воздушном шаре, всегда были свистки Последними земными звуками, которые я слышал, поднимаясь в беззвучном полёте на воздушном шаре, всегда были свистки уличных мальчишек, но ещё дольше доносился победоносный крик петуха. уличных мальчишек, но ещё дольше доносился победоносный крик петуха.
2. П ПП Передаётся ли Куприным особое звучание петушиного пения? Как это сделано в рассказе? Да. Например:«Какой человеческий оркестр не показался бы жалким в сравнении с этим волшебным и могучим хором, где уже не было слышно отдельных колен петушиного крика, но полнозвучно льётся мажорный аккорд на фоне пурпурно-золотого do! »
«Золотой петух» - это рассказ Александра Ивановича Куприна, где чётко выражен характерный пример лирических зарисовок этого писателя. «Золотой петух» входит в цикл живописных миниатюр, основная тема которых – поэтический, гармоничный и прекрасный мир природы. Сюжет этой истории тесно связан с личностью самого автора. Почему? Да всё очень просто, потому что в рассказе говориться о случае, произошедшем с ним ранним летним утром на даче недалеко от Парижа. Герой, распахнув окно, садится на подоконник и наслаждается ярким светом и утренней свежестью. Он с наслаждением вдыхает в себя ароматы растений и земли, внимательно и чутко наблюдает за пробуждением всего живого мира. Особый трепет в сердце героя, он называет чудом, звонкий и пронзительный петушиный крик, который разносится по всей округе. Этот удивительный по своей чистоте и силе звук вызывает целую цепочку воспоминаний в душе героя. Не раз ему приходилось слышать пение петухов на родине, и сейчас, во Франции, он вновь ощутил прелесть этой чудесной музыки. В описании петушиного пения проявляется концепция природы Куприна, которая затрагивалась им ранее во многих других его произведениях. Столкновение со всем живым становится для героя, и самого автора, попыткой приблизиться к таинству мира, хотя бы ненадолго отвлечься от дел и бытовых забот и ощутить совершенно иное чувство времени. Простое пение петухов, казалось бы, совершенно заурядный звук, который у простого обывателя не вызвал бы никаких эмоций, воспринимается героем как волшебная музыка. А сами петухи представляются ему особыми царственными существами, несущими на Землю свет и поклоняющимися своему золотому богу. Каждая деталь, каждый момент жизни природы, по Куприну, - это великое таинство. Все художественные средства и приёмы, использованные в рассказе, призваны подчеркнуть эту мысль. Простая композиция, практически лишенная любых сюжетных поворотов, показывает, что важными в данном случае являются только те чувства и ощущения, которые рождаются в душе героя. Таким образом, я могу сказать, что рассказ «Золотой петух» - одна из лучших лирических миниатюр Куприна, прекрасный образец импрессионизма в литературе. В этом произведении автор выразил всю глубину переживаний, которые происходят в сердце чуткого тонко чувствующего человека, и те особые ни с чем не сравнимые впечатления, которые дарит ему мир природы. Несколько интересных сочинений
Есть очень много вариантов как провести свободное время. Иногда так хочется посмотреть фильм или сходить на концерт. Лучшим вариантом провести свое дорогое время станет пойти в театр. Беречь в себе человека – доминирующая идея чеховского Ионыча Понравилась статья? Поделитесь ей
|
